劇情簡介
《親愛的小課桌》是一檔以課後托管班為場景的觀察類真人秀。
陳建斌、葉一茜、傅首爾、陳宥維、高秋梓組成明星老師團,在班上負責六到十歲孩子的作業輔導與興趣培養;另一邊,主持人、學齡期教育專家與孩子的父母在演播室看著同一批畫面討論。
總導演為范雯。
如果你正在帶學齡期的孩子,或是想看真人秀怎麼處理寫作業、打壓式教育這類日常題材,這檔的切入點會比較合。
它不設賽制也不給標準答案,把不同教育觀點擺在一起讓觀眾自己判斷;相對的,節目沒有戲劇性的任務,節奏偏日常。

《親愛的小課桌》是一檔以課後托管班為場景的觀察類真人秀。
陳建斌、葉一茜、傅首爾、陳宥維、高秋梓組成明星老師團,在班上負責六到十歲孩子的作業輔導與興趣培養;另一邊,主持人、學齡期教育專家與孩子的父母在演播室看著同一批畫面討論。
總導演為范雯。
如果你正在帶學齡期的孩子,或是想看真人秀怎麼處理寫作業、打壓式教育這類日常題材,這檔的切入點會比較合。
它不設賽制也不給標準答案,把不同教育觀點擺在一起讓觀眾自己判斷;相對的,節目沒有戲劇性的任務,節奏偏日常。
節目搭起一個真的會運作的課後托管班。八名六到十歲的孩子放學後來到這裡,寫當天的功課、上興趣課、跟同學相處,明星老師團則以代課老師的身分帶班。班上的一天有固定流程:進門、寫作業、吃點心、上課餘課程,這些流程本身就是節目的內容來源。另一個空間是演播室,主持人、學齡期教育專家與孩子的父母在裡面看著托管班的畫面。
節目要處理的核心問題是:孩子放學後那幾個小時該怎麼過。老師團想讓孩子先把功課寫完再玩,孩子有自己的節奏與抗拒方式;家長在演播室看著,對於該不該催、催到什麼程度,彼此的想法並不一致。托管班裡的每一次拉鋸都會被演播室重新討論一遍,而討論到最後往往沒有共識——節目不替任何一種做法背書,兩邊的理由都留在畫面上。
整體調性偏生活流,事件是自己發生的而不是設計出來的,因此有大量等待與瑣碎的日常段落。孩子的情緒起伏、老師團的臨場應變構成主要看點,演播室的討論則負責把現場拉出來檢視。節目沒有淘汰與排名,也不下結論,段落之間的推進靠一天一天的托管班日常累積。
明星老師團成員,在課後托管班擔任代課老師,負責六到十歲孩子的作業輔導與課餘活動,也在討論環節提出自己的教育觀點。
明星老師團成員,同樣以代課老師身分帶班,負責課後作業輔導與興趣課程,在討論環節代表另一種教育取向。
明星老師團成員,在托管班擔任代課老師,除了帶孩子完成當天功課,也常在課後討論裡就教育方式提出不同看法。
明星老師團成員,是團中兩位年輕演員之一,節目安排他以年齡較近的身分帶課餘興趣活動,並協助其他成員帶班。
明星老師團成員,另一位年輕演員,同樣負責課餘的興趣課程與遊戲時間,並在寫作業的時段分擔日常帶班工作。
節目沒有用常見的週末分次錄影,而是連續不間斷拍了將近二十天。總導演的說法是絕大部分時間都在等待,讓事情自己在托管班裡發生,而不是先設計好橋段再請孩子照著走。
連著拍的結果是孩子的狀態有前後可循,某一天的情緒或衝突會延續到後面幾天,而不是每次進場都從零開始,老師團的應對方式也因此看得出前後調整。
製作團隊先對報名的孩子做資料化分析,從上百人篩到八位,再經過單獨、集體、與家長同席三輪面試才定案。總導演說孩子的選擇幾乎決定了一切,後續的創作方向都建立在這批孩子的背景上。
托管班的組成因此不是隨機湊來的一群小孩,而是刻意涵蓋不同家庭背景與學習狀況,讓班上同時存在好幾種相處方式,演播室那一邊也才有具體對象可以討論。
老師團在托管班帶孩子寫作業、上興趣課;另一邊,主持人、學齡期教育專家與孩子的父母在演播室看同一批畫面,即時就看到的內容交換意見,家長因此是用第三方視角看自己的孩子。
兩層結構讓同一件事有兩種說法:現場怎麼發生,以及成年人怎麼解讀。節目在討論後不給結論,把判斷留給觀眾,爭議因此留在畫面上,而不是被一句話收掉。
有媒體評論指出,節目把陪寫作業、打壓式教育這些家長日常就會遇到的場面直接放進內容,因此不只正在帶孩子的觀眾有共鳴,原本不看教育類節目的年輕觀眾也跟著討論起教育理念。